Alta tecnología versus baja tecnología
Los avances tecnológicos han tenido un gran impacto en la educación durante las últimas décadas. Los recursos de alta tecnología, como las pantallas interactivas, son la nueva norma en la mayoría de las aulas.
Muchos profesores están adoptando un estilo de enseñanza de alta tecnología, utilizando herramientas como ordenadores portátiles y tabletas en el aula y asignando tareas que requieren búsquedas en Internet. Hay disponibles numerosas aplicaciones y programas de software educativos, y los estudiantes pueden incluso recibir ayuda en casa de tutores en línea.
El uso de la tecnología para la enseñanza tiene muchas ventajas. A menudo resulta más atractiva para los estudiantes, especialmente cuando se combina con la tecnología de juegos. Para los estudiantes con discapacidad, la tecnología puede hacer que el aprendizaje sea más accesible .
A pesar de estos cambios, algunos profesores prefieren un método de enseñanza de baja tecnología, lo que también tiene sus ventajas. Por ejemplo, algunas investigaciones han demostrado que las aulas de baja tecnología pueden ser mejores para el aprendizaje. Los estudiantes que toman notas a mano , por ejemplo, recuerdan mejor que los que las escriben a máquina.
Además, los estudiantes que utilizan herramientas como el corrector ortográfico y el autocorrector desde una edad más temprana pueden tener habilidades más débiles en ortografía y escritura.
El estilo de enseñanza híbrido o combinado
En el aula contemporánea, es probable que los profesores se encuentren con estudiantes de diversos orígenes y con una variedad de estilos de aprendizaje.
Los buenos profesores a menudo utilizan lo que se conoce como "instrucción diferenciada", donde se tienen en cuenta las necesidades de todos los estudiantes mientras los profesores desarrollan planes de aprendizaje.
¿Cuál es el estilo de enseñanza más eficaz?
Lo que muestra la evidencia
Los investigadores educativos llevan décadas analizando esta cuestión. La evidencia de estudios experimentales controlados apoya casi universalmente la enseñanza directa y explícita para alumnos principiantes e intermedios, en lugar de una orientación parcial o mínima. Este estilo de enseñanza es más eficaz y eficiente cuando se enseñan nuevas habilidades y contenidos.
La orientación didáctica explícita implica explicar detalladamente los conceptos y las habilidades que los estudiantes necesitan aprender. Se pueden utilizar diversos métodos de enseñanza, como conferencias, vídeos, demostraciones y presentaciones por ordenador.
En cambio, el enfoque más centrado en el alumno y parcialmente guiado (también conocido como aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por indagación y aprendizaje experiencial) requiere que los alumnos hagan sus propios descubrimientos sobre los nuevos conceptos y habilidades que se espera que aprendan. Numerosos estudios han demostrado que este enfoque es ineficaz para los alumnos principiantes.
Algunos problemas incluyen:
- · Mayor probabilidad de que los estudiantes se sientan confundidos, frustrados y desconectados.
- · Está dirigido únicamente a los estudiantes más brillantes y mejor preparados.
- · Los estudiantes hacen descubrimientos falsos y sacan conclusiones incorrectas, que luego deben corregirse y “desaprenderse”.
- · Es más lento y significativamente menos eficiente.
Si bien no es ideal para principiantes, el enfoque parcialmente guiado se vuelve cada vez más valioso a medida que los alumnos alcanzan niveles de dominio cada vez mayores. Para todos los alumnos, existe un “punto óptimo” en el que la instrucción directa, complementada con el aprendizaje basado en la investigación, logra resultados de aprendizaje óptimos.
¿Por qué funciona la instrucción directa explícita?
La neurociencia cognitiva, un campo que explora cómo aprenden las personas, ha ayudado a explicar por qué la orientación instructiva completa es más efectiva y eficiente para los estudiantes novatos.
Para que un aprendizaje sea eficaz es necesario utilizar tanto la memoria de trabajo (o de corto plazo) como la de largo plazo. La memoria de trabajo es la capacidad limitada de pensar en cada momento. Se dice que puede manejar un máximo de siete elementos a la vez. La memoria de largo plazo es el almacén de información e ideas que conocemos y podemos recordar.
Una enseñanza exitosa consiste en asegurarse de que los nuevos conceptos y habilidades pasen de la memoria de trabajo a la memoria de largo plazo.
La instrucción parcialmente guiada causa problemas a los principiantes porque depende en gran medida de la memoria de trabajo, que tiene una duración y una capacidad limitadas. Resolver un problema nuevo requiere buscar una solución, lo que significa que el estudiante debe retener y procesar continuamente el problema en la memoria de trabajo.
Sin una guía clara, los estudiantes que no tienen un “marco” almacenado en la memoria a largo plazo se quedan buscando respuestas a ciegas.
Por ejemplo, bajo un enfoque parcialmente guiado, un estudiante de matemáticas que se enfrenta a un nuevo problema debe concentrarse en:
- · ¿Cuál es el problema?
- · ¿Qué significa?
- · ¿Por qué los números y/o símbolos se ordenan de una determinada manera?
Diferentes posibilidades para solucionarlo.
Sin una guía instructiva o un marco de referencia, esta tensión en la memoria de trabajo a menudo conduce a confusión, frustración, fracaso y desapego de la tarea.
Como resultado, los estudiantes novatos pueden agotar su energía y esfuerzos en actividades de resolución de problemas y no aprender casi nada. Por el contrario, una orientación e instrucción claras reducen la carga sobre la memoria de trabajo y facilitan la comprensión de nuevas habilidades y conceptos.
Técnicas de instrucción directa basadas en evidencia
Algunas estrategias comprobadas que los docentes podrían utilizar para brindar instrucción directa incluyen:
- · Comenzar una lección revisando el aprendizaje previo: para fortalecer lo que los estudiantes ya han aprendido y ayudar a transferirlo a la memoria de largo plazo, liberando así la memoria de trabajo para nueva información.
- · Presentar material nuevo en pequeños pasos, con oportunidades de práctica entre cada paso: esto ayuda a reducir la carga en la memoria de trabajo y evita abrumar los procesos de pensamiento de los estudiantes.
- · Uso de modelos y ejemplos resueltos: permitir que los estudiantes se concentren en ejemplos concretos y pasos específicos reduce la tensión en la memoria de trabajo.
- · Orientar la práctica de los estudiantes: el ensayo supervisado, combinado con la retroalimentación, ayuda a garantizar que el nuevo material haga una transición exitosa a la memoria a largo plazo.
- · Verificar la comprensión de material nuevo: para reducir el riesgo de errores y conceptos erróneos y fomentar el procesamiento de material nuevo en la memoria a largo plazo.
- · Proporcionar andamiaje para tareas difíciles: el apoyo docente cuando los estudiantes están aprendiendo material complejo es una forma de práctica guiada y se puede retirar a medida que los estudiantes desarrollan el dominio.
- · Exigir y supervisar la práctica independiente del estudiante: se necesita práctica significativa para que el conocimiento y las habilidades se vuelvan fluidos y automáticos.
Los problemas de aprendizaje asociados con la memoria de trabajo sólo se aplican a la información que aún no está almacenada en la memoria de largo plazo. Esto explica por qué la instrucción parcialmente o mínimamente guiada puede ser eficaz para los estudiantes más avanzados. Tienen tanto su memoria de trabajo como un repositorio de conocimientos y habilidades relevantes almacenados en la memoria de largo plazo a los que recurrir.
Otros aspectos de una enseñanza eficaz:
· Al igual que cuando se emplean estrategias de enseñanza basadas en evidencias, los educadores competentes adoptan un estilo que combina lo mejor de sus habilidades, comprensión y experiencia práctica. Este método combina los rasgos e intereses únicos del docente con las necesidades de los estudiantes y las exigencias del plan de estudios.
· Independientemente de su estilo de enseñanza, los educadores ejemplares mantienen la vista puesta en los objetivos de su enseñanza y en las necesidades de los estudiantes de su aula. Su objetivo constante es crear un entorno de aprendizaje propicio y atractivo, fomentando el crecimiento académico y atendiendo a las diversas necesidades de sus estudiantes, garantizando que nadie se quede atrás en el camino del aprendizaje.
La naturaleza cambiante de los estilos de enseñanza:
· A medida que se profundiza la comprensión de cómo los estudiantes asimilan el conocimiento, los estilos de enseñanza evolucionan continuamente. Los educadores examinan y perfeccionan cada vez más sus métodos, alineándolos con las prácticas basadas en la evidencia y las necesidades de aprendizaje específicas de sus estudiantes.
· Los docentes competentes demuestran la destreza necesaria para modificar sus estilos de enseñanza, teniendo en cuenta la naturaleza de la materia y los objetivos fijados para sus alumnos. Por ejemplo, pueden diseñar una experiencia de aprendizaje diversa, combinando actividades basadas en computadora, clases tradicionales y resolución de problemas en colaboración para impartir una parte de su currículo.
· Por supuesto, no es práctico que un docente adapte su estilo de enseñanza a las necesidades únicas de cada estudiante en un aula diversa. En cambio, debe esforzarse por lograr un equilibrio, atendiendo a las distintas necesidades de los distintos estudiantes sin disminuir la experiencia de aprendizaje general ni dispersar demasiado sus recursos en un intento de atender a todos.
“El maestro mediocre habla. El buen maestro explica. El maestro superior demuestra. El gran maestro inspira.”
William Arthur Ward
Acerca del autor:
Sophia Auld es la editora del blog del Australian Christian College. Tiene una licenciatura en Ciencias Aplicadas, un posgrado en Divinity y está cursando una maestría en escritura y literatura. Sophia ha estado escribiendo desde 2015 en una variedad de industrias y es conocida por su profundidad de investigación y su enfoque de escritura preciso y basado en evidencia. Dos de sus hijos completaron la escuela en línea a través de Australian Christian College. Los fines de semana es posible que la encuentre buceando con tiburones, haciendo caminatas o saliendo con la familia.
Diferentes estilos de enseñanza se adaptan a diferentes estudiantes- Parte II